Capítulos, Artículos y Ponencias

CAPÍTULOS DE LIBROS 

Linares, M. C. (2023) Más allá de Millicay: afroamericanos y cultura escrita, en Thais Nívia de Lima e Fonseca y Antonio Cesar de Almeida Santos (Org.) História, cultura escrita e projetos educacionais no mundo ibérico setecentista. Editora Fi, Porto Alegre. pp. 134-169. 

Balduzzi, J. (2023) El proceso de escolarización en las escuelas de primeras letras de la ciudad de Buenos Aires, 1770-1820, en Thais Nívia de Lima e Fonseca y Antonio Cesar de Almeida Santos (Org.) História, cultura escrita e projetos educacionais no mundo ibérico setecentista. Editora Fi, Porto Alegre. pp. 208-237

Balduzzi, J. (2022) La transición hacia la escuela graduada en Buenos Aires en la segunda mitad del siglo XIX, en Artieda, T. (dir.) - Spregelburd R. P. (codir) Accesos y exclusiones a la cultura escrita. Concepciones, políticas y prácticas en el sistema educativo. Siglos XIX a XXI. EdUNLu. Pp. 21-62

Spregelburd, R. P. (2022) “La constitución de la lectura como disciplina escolar en la ciudad de Buenos Aires: escolarización y graduación (1880-1900)”, en Artieda, T. (dir.) - Spregelburd R. P. (codir) Accesos y exclusiones a la cultura escrita. Concepciones, políticas y prácticas en el sistema educativo. Siglos XIX a XXI. EdUNLu. Pp. 63-102 

Vital, S. (2022) La experiencia de la enseñanza de la lectura de Luis F. Iglesias: Una propuesta pedagógica inclusiva y alternativa al sistema educativo tradicional, en Artieda, T. (dir.) - Spregelburd R. P. (codir), Accesos y exclusiones a la cultura escrita. Concepciones, políticas y prácticas en el sistema educativo. Siglos XIX a XXI. EdUNLu. Pp. 131-162

Poce, R. (2022) El Jardín de infantes y el acceso escolarizado a la cultura escrita: la configuración histórica de una relación signada por tensiones, en Artieda, T. (dir.) - Spregelburd R. P. (codir), Accesos y exclusiones a la cultura escrita. Concepciones, políticas y prácticas en el sistema educativo. Siglos XIX a XXI. EdUNLu. Pp. 269-304

Ricardes, M. (2022) Escribir entre dos mundos. Imposiciones y usos indígenas de la escritura en la frontera (1775- 1834) en Ferreira Neto, Amarílio (coord.) Histórias da educação na ibéria e na américa: fontes, experiências e circulação de saberes. Universidade Federal Do Espírito Santo; Universidade Federal Do Rio De Janeiro; Universidade Federal Do Tocantins. 978-65-250-3464-5. Curitiba, Editorial Apris, pp. 409-427

Linares, M. C (2022) Libros de lectura en la Argentina, sus características a lo largo de un siglo, en Bottarini, R.; Linares, M. C. y Spregelburd R. P. (comp.) Libros, sujetos y saberes. Aportes para una historia de las escenas de lectura en Argentina. Edunlu, Pp. 15-26

Cucuzza, H. R. (2022) Retórica de la escenas de lectura en las carátulas del libro escolar, en Bottarini, R.; Linares, M. C. y Spregelburd R. P. (comp.) Libros, sujetos y saberes. Aportes para una historia de las escenas de lectura en Argentina. Edunlu, Pp. 27-40

Vital, S. y Spregelburd, R. P. (2022) Yo aprendí a leer con el libro «Upa!», en Bottarini, R.; Linares, M. C. y Spregelburd R. P. (comp.) Libros, sujetos y saberes. Aportes para una historia de las escenas de lectura en Argentina. Edunlu, Pp. 59-82 Reedición de capítulo incluido en Roberto Bottarini y Roberta Paula Spregelburd (coord.) (2009), La alfabetización de un siglo a otro: desafíos y tendencias.

Spregelburd, R. P. y Vital, S. (2022) Esta carta te guiará hacia Él. Análisis de escenas de lectura en «Cartas a Gente Menuda», de Constancio C. Vigil, en Bottarini, R.; Linares, M. C. y Spregelburd R. P. (comp.) Libros, sujetos y saberes. Aportes para una historia de las escenas de lectura en Argentina. Edunlu, Pp. 83-94. Reedición de capítulo incluido en Linares, M. C. - Spregelburd, R. P. (coord.) (2009), La lectura en los manuales escolares. Textos e imágenes.

Bottarini , R. (2022) El adulto analfabeto, entre la niñez y la barbarie, en Bottarini, R.; Linares, M. C. y Spregelburd R. P. (comp.) Libros, sujetos y saberes. Aportes para una historia de las escenas de lectura en Argentina. Edunlu, Pp. 95-108. Reedición de capítulo incluido en  Linares, M. C. y Spregelburd R. P. (Codir.) (2009) La lectura en los manuales escolares. Textos e Imágenes.

Bottarini, R. y Medela, P. (2022) El “Vocabulario”: Método y formación de la ciudadanía en la alfabetización de adultos, en Bottarini, R.; Linares, M. C. y Spregelburd R. P. (comp.)  Libros, sujetos y saberes. Aportes para una historia de las escenas de lectura en Argentina. Edunlu, Pp. 149-168.

Linares, M. C. (2022) Las editoriales a fines del siglo XX y su impacto en los libros de lectura escolar, en Bottarini, R.; Linares, M. C. y Spregelburd R. P. (comp.) Libros, sujetos y saberes. Aportes para una historia de las escenas de lectura en Argentina. Edunlu, Pp. 179-188

Spregelburd, R. P; Bottarini, R. y Ricardes, M. (2021) Rubén Cuccuza. El maestro, con la mirada en la utopía y los pies en la tierra, en Mancini, E. y Caballero, M. (comp.) Maestras Argentinas y Maestros y Maestres. Entre Mandatos y Transgresiones. Tomo 5. Coeditores: Centro Cultural de la Toma; Asociación Civil Inconsciente Colectivo y Cooperativa de Pensamiento Margarito Tereré, pp. 64-68. Rosario, Argentina.

Spregelburd, R. P. y Linares C. (2016) El programa HISTELEA. Proyectos en curso y líneas de investigación, en Palermo, A.- Manni, L.(coord.) Prácticas y perspectivas de la investigación y la extensión en el departamento de educación, publicación virtual de EDUNLU Editorial de la Universidad Nacional de Luján, pp 184-201

Balduzzi, J. (2015) Alrededor de la creación de la SAHE. Conversación con Rubén Cucuzza. En Arata, N; Ayuso, M. L, eds. SAHE 20: La formación de una comunidad intelectual. Buenos Aires, SAHE. pp. 189-194

Bottarini, R. (2015) Educación y política. Revisitando un viejo debate, En Arata, N; Ayuso, M. L, eds. SAHE 20: La formación de una comunidad intelectual. Buenos Aires, SAHE. pp. 264-267

Spregelburd, R. P. (2015) ¿La Cenicienta podrá asistir al baile? Algunos aportes de Rubén Cucuzza al campo de la Historia de la Educación. En Arata, N; Ayuso, M. L, eds. SAHE 20: La formación de una comunidad intelectual. Buenos Aires, SAHE. pp. 81- 89

Bottarini, R. (2012) Leer, escribir, votar: la conflictiva definición del currículum ciudadano. En Cucuzza H. R. (dir.) y Spregelburd R. P. (Codir.) Historia de la Lectura en Argentina. Del catecismo colonial a las netbooks estatales​, Buenos Aires, Libros del Calderón. pp. 87-132

Bottarini, R. (2012) Alfabetización de adultos y sujetos políticos. (circa 1960-1970). En Cucuzza H. R. (dir.) y Spregelburd R. P. (Codir.) Historia de la Lectura en Argentina. Del catecismo colonial a las netbooks estatales​, Bs. As., Editoras del Calderón. pp. 471-506

Spregelburd, R. P. (2012) Escenas de lectura en el contexto de expansión de la cultura escrita en la segunda mitad del siglo XX. En Cucuzza, H. R. (Dir.) - Spregelburd, R. P.(Codir.), Historia de la Lectura en Argentina. Del catecismo colonial a las netbooks estatales, Bs. As., Editoras del Calderón. pp. 371-400

Spregelburd, R. P. (2009) Escenas de lectura en libros de primer grado en Argentina. 1900-1945. En Linares, M. C. - Spregelburd, R. P. (coord.) La lectura en los manuales escolares. Textos e imágenes, Imprenta de la Universidad Nacional de Luján. pp 81-96

Bottarini, R. (2002) Leer, escribir, votar: la conflictiva definición del currículum ciudadano, en Cucuzza, H. R. (dir.) - Pineau, P. (codir.) Para una historia de la enseñanza de la lectura y escritura en Argentina. Del catecismo colonial a La Razón de mi Vida,  Miño y Dávila Editores, pp. 75-106

Spregelburd, R. P. (2002) Qué se puede leer en la escuela? El control estatal del texto escolar (1880-1916), en Cucuzza, H. R. (dir.) - Pineau, P. (codir.) Para una historia de la enseñanza de la lectura y la escritura en Argentina. Del catecismo colonial a La Razón de mi Vida, Miño y Davila, 2002. pp 149-176. Revisado para su inclusión en Cucuzza, H. R. (Dir.)- Spregelburd, R. P. (Codir.) (2012) Historia de la Lectura en Argentina. Del catecismo colonial a las netbooks estatales, Bs As., Editoras del Calderón. pp. 171-214

Spregelburd, R. P. (2002) De los Apeninos a los Andes: las lecturas de «Corazón» en la escuela argentina, en Cucuzza, H. R. (dir.) - Pineau, P. (codir.), Para una historia de la enseñanza de la lectura y la escritura en Argentina. Del catecismo colonial a La Razón de mi Vida, Miño y Davila, pp. 229-251. Revisado para su inclusión en Cucuzza, H. R. (Dir.) - Spregelburd, R. P. (Codir.) (2012), Historia de la Lectura en Argentina. Del catecismo colonial a las netbooks estatales, Bs As., Editoras del Calderón. pp. 257-296


ARTÍCULOS y PONENCIAS

Roberta Paula Spregelburd (2024) Cuadros y carteles para enseñar a leer: materialidad, disputas político-pedagógicas y prácticas de enseñanza en las escuelas de la ciudad de Buenos Aires a fines del siglo XIX. Anuario de Historia de la Educación, vol. 25, núm. 1, pp. 96-116, ISSN en línea 2313-9277

Santiago Martín Hidalgo Martínez (2024) Los indígenas y sus lenguas en los informes de los inspectores de Territorios y Colonias Nacionales (1890-1916). Anuario de Historia de la Educación, vol. 25, núm. 1, pp. 76-95, ISSN en línea 2313-9277

Linares, M. C y Ricardes, M. (2024) Cultura material escolar: objetos, fuentes y patrimonio para la historia de la educación en Historia y Memoria de la Educación N° 20 - Dossier: 30 años de Congresos Iberoamericanos de Historia de la Educación Latinoamericana (CIHELA). Balance historiográfico. Servicio de Publicaciones de la UNED - Sociedad Española de Historia de la Educación (SEDHE)

Hidalgo Martínez, S. (2023) Sobre campesinos e indios: una crítica hacia la conceptualización de la subjetividad a partir de la negación. Revista Nuestro NOA hacia la construcción de Conocimientos Sociales Emancipatorios. Año 13, N°16. Pp. 153-170. 

Spregelburd, R. P. (2022) De la «inutilidad» de los ayudantes y sub-preceptores para enseñar a leer. Hacia la normalización de la enseñanza de la lectura en las escuelas de la ciudad de Buenos Aires (1880-1900). Revista Del Prudente Saber Y El máximo Posible De Sabor. N°16. Pp. 62-81. 

Hidalgo Martínez, S. (2022) Concepciones sobre la lengua castellana, sobre los indígenas y sus lenguas en La restauración nacionalista (1909) y Blasón de Plata (1910) de Ricardo Rojas. Revista Del prudente Saber y el máximo posible de Sabor. N°16. Pp. 27-47. 

Alderoqui, S. y Ricardes, M. (2021) El giro colaborativo en el museo: sobre deseos, promesas, preguntas, mediaciones y el reparto de autoridad, en Cuadernos del CEOM - Centro de Memoria del Oeste de Santa Catarina v. 34 n. 54: Políticas e práticas de Educação em museus ibero-americanos. (CEOM/Unochapecó). 

Spregelburd, P. R.; Ponce, R.; Saab, A.P. y Vital, S. (2021) Debates sobre la lectura en el jardín de infantes y en la escuela primaria argentina (1880-1975). Revista Polifonías Año VII Nº 18, revista del Departamento de Educación de la Universidad Nacional de Luján, pp. 126-156​

Spregelburd, P. R. (2020) Semblanza del profesor Rubén Cucuzza (1943-2019): Somera recorrida por sus escritos y algunos recuerdos…. Anales De La Educación Común, 1 (1-2), 234-246.

Hidalgo Martínez, S., y Barbosa, L. (2020)Circulación de la cultura escrita y los usos de la prensa entre 1820 y 1830: análisis sobre Viajes a Buenos Aires 1826 y 1831 de Jean Baptiste Douville. Del prudente saber y el máximo posible de sabor, (12), 75–103.

Hidalgo Martínez, S. (2020) Estado, lengua y educación. El sistema educativo y las lenguas nacionales como instrumentos para la conformación de los estados-nación en el Abya Yala. Polifonías. Revista de Educación. Año 8, N° 16. Pp. 32-51. 

Spregelburd, R. P. (13 y 14 de junio de 2019) Igualdad y desigualdad escolar en los orígenes de la escuela primaria en la ciudad de Buenos Aires (1880-1900) En: Actas del III Coloquio de Investigación educativa en Argentina. Debates educativos sobre la desigualdad: miradas desde la investigación, Facultad de Ciencias Económicas - UBA.

Spregelburd, R. P. (28 de febrero a 3 de marzo de 2018) La enseñanza simultánea de la lectura y la escritura en la ciudad de Buenos Aires (1880-1900). En Actas del XIII CIHELA. Políticas, espacio público y disputas en la Historia de la Educación en América Latina. A 100 años de la reforma de Córdoba. Sociedad Uruguaya de Historia de la Educación, Montevideo, Uruguay.

Ricardes, M. (28 de febrero a 3 de marzo de 2018) “El estudio de la educación indígena en la historiografía educativa reciente en Argentina”. En el Panel coordinado por Escalante, C. y Liva, Y. “Educación y pueblos indígenas: balances y perspectivas historiográficas” en En CIHELA. Políticas, espacio público y disputas en la Historia de la Educación en América Latina. A 100 años de la reforma de Córdoba. Sociedad Uruguaya de Historia de la Educación, Montevideo, Uruguay.

Bottarini, R. (2018) La lectura de imágenes en la alfabetización de adultos: una aproximación al caso de la CREAR. En el Dossier “Pensar las imágenes en la educación”. Revista Polifonías, Año VII - Nº 13. pp. 64-80

Bobboni, D. y Hidalgo Martínez, S. (15, 16 y 17 de noviembre 2018) Pensar pedagogías del Sur a partir de la escuela-ayllu de Warisata. En: Actas de las IV Jornadas de Estudios de América Latina y el Caribe (IEALC) América Latina: entre el asedio neoliberal y los desafíos emancipatorios. Pp. 2485-2498. Ciudad de Buenos Aires, Argentina. 

Ricardes, M. (2017) Educación y pueblos indígenas. Aportes recientes de la historiografía de la educación en Argentina, en Anuario de Historia de la Educación - SAHE - Vol. 18, N° 2. pp 114-132.

Linares, M. C.; Alderoqui, S.; Ricardes, M. (2017) Ausentes presentes. Representaciones de indígenas y afrodescendientes en imágenes y textos escolares. Una muestra itinerante del Museo de las Escuelas. RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, Campinas, SP, v. 3, n. 2, p. 357–368

Vital, S. y Spregelburd, R. P. (2016) La enseñanza inicial de la lectura por el método global en Argentina. Entre la prescripción y la práctica (1930-1965), Revista Polifonías Año V - Nº 9, revista del Departamento de Educación de la Universidad Nacional de Luján.  pp. 100-125

Bottarini, R. y Spregelburd, R. P. (2015) Entre la teoría y la práctica, reflexiones sobre “cultura escrita". En Muse, Cecilia, Serie de Volúmenes Digitales Cátedra UNESCO. Lectura y Escritura: continuidades, rupturas y reconstrucciones. Volumen 4. Universidad Nacional de Córdoba. pp. 22-30

Alderoqui, S. y Linares, M. C. (Coord.) (2015) Participación y representación de los visitantes en el Museo de las Escuelas, en ICOM EDUCATION 26, Roma, Italia.

Bottarini, R. (29, 30 y 31 de octubre de 2014) Gradualidad e inclusión en la cultura escrita: antecedentes en el 1º Congreso Pedagógico de 1882. En el I Congreso Internacional de Educación, vigésimo aniversario de la Revista de Educación Espacios en Blanco/NEES, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Spregelburd, R. P. (20, 30 y 31 de octubre de 2014)  ¿Aprender a leer a los seis años? Una reconstrucción histórica de la edad de iniciación en la lectura En Actas del I Encuentro Internacional de Educación, Universidad Nacional del Centro.

​Linares, M.C.  y  Alderoqui, S. (2013) El Museo de las Escuelas: una década de hacer museo. Hist. educ. anu. [online]. vol.14, n.1, pp.144-159. 

Bottarini, R. (​2012) La Campaña de alfabetización de adultos en el gobierno Illia (1963-1966), en Anuario de Historia de la Educación - SAHE. Vol 13 N°2

Linares, M. C. y Ricardes, M. (2012) El lado oscuro de la negritud: Las representaciones de los afroamericanos en los libros de lectura escolares (1895-2000) En Actas de las Segundas Jornadas de Estudios Afrolatinoamericanos del GEALA. IHAyA “Dr. Emilio Ravignani” (UBA). MHN, pp.189-204

Bottarini, R, (2010) La escuela y el premio. El programa ilustrado de Manuel Belgrano, en Educación y procesos de emancipación, Número monográfico de la revista interuniversitaria Historia de la Educación (Salamanca) para conmemorar el Bicentenario de las Independencias Latinoamericanas en 2010

Spregelburd, R. P. (2008) Escenas de lectura en libros de primer grado en Argentina (1900.1945). En Leitura: Teoria & Pratica, revista semestral da Associaçao de lectura do Brasil Año 26 - N° 51, Campinas, Brasil, pp. 51-59

Cucuzza, H. R. y Spregelburd, R. P. (2007) Norme, transgression et anomie : trois moments dans l'histoire de la lecture en Argentine. En Paedagogica Historica, International Journal of the History of Education, Gent, Vol. 43 - Nº 5, pp. 685-699

Alderoqui, S. y  Linares, M. C. (2005) El libro de visitantes en el Museo de las Escuelas: un diálogo entre narrativas. Enseñanza de las Ciencias Sociales, núm. 4, 2005, pp. 117-128 Universitat de Barcelona Barcelona, España.