Libros
ACCESOS Y EXCLUSIONES A LA CULTURA ESCRITA. Concepciones, políticas y prácticas en el sistema educativo. Siglos XIX a XXI.
Artieda, Teresa (dir.) - Spregelburd Roberta Paula (codir)
Resumen
Los capítulos que componen este libro constituyen una parte de la producción desarrollada en un trabajo conjunto entre investigadores e investigadoras de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Nordeste y del Departamento de Educación de la Universidad Nacional de Luján.
El proyecto de trabajo se propuso encarar la reconstrucción de la historia de los accesos y exclusiones a la cultura escrita en Argentina desde el siglo XIX hasta la actualidad, asumiendo el carácter sociohistórico complejo y multidimensional del problema en análisis. Los capítulos aquí reunidos abordan aspectos sustanciales de la relación del sistema educativo con la problemática del acceso y la exclusión a la cultura escrita en nuestro país. En los análisis se partió de la definición de las prácticas de lectura y escritura como prácticas sociales, donde los accesos y exclusiones se explican en el marco de relaciones de poder.
Ficha técnica
Colección Ciencias - Edunlu. ISBN: 978-987-3941-80-1 Año 2022. 23 x 16 cm http://www.edunlu.unlu.edu.ar/?q=node/282
LIBROS, SUJETOS Y SABERES. Aportes para una historia de las escenas de lectura en Argentina
Bottarini, Roberto; Linares, María Cristina y Spregelburd Roberta Paula (comp.)
Resumen
Desde fines del siglo XIX los libros escolares fueron el soporte privilegiado para enseñar a leer en la escuela primaria y se convirtieron en uno de los dispositivos más significativos sobre el diseño curricular, el desarrollo de la enseñanza y la práctica escolar. Los capítulos que componen este libro analizan la lectura escolar considerando la forma en que ésta estuvo presente, principalmente a través de los soportes materiales, sus discursos textuales e iconográficos, las editoriales, sus contextos de producción y circulación, colocando en debate las producciones acerca de la alfabetización, como vías de acceso a la palabra escrita.
Los trabajos se generaron en el marco del Proyecto RELEE: Redes de Estudios en Lectura y Escritura que conformó una red interuniversitaria dirigida originalmente por Rubén Cucuzza y Teresa Artieda.
Este libro compila algunos artículos de dos textos que fueron impresos en el año 2009 en la Universidad Nacional de Luján con anterioridad a la creación de su editorial y que recuperamos ahora para ser publicados por EdUNLu.
Ficha técnica
Colección Ciencias - Edunlu. ISBN: 978-987-3941-75-7 Año 2022. 23 x 16 cm
http://www.edunlu.unlu.edu.ar/?q=node/278
EL CONTROL DE LA LECTURA. Los textos escolares bajo la supervisión del Estado Nacional (1881-1916 y 1941-1965)
R. P. Spregelburd y M. C. Linares
Resumen
Los trabajos que constituyen este libro son el resultado de las investigaciones realizadas para la obtención de la Maestría en Política y Gestión de la Educación, en el marco del Proyecto HISTELEA, por sus autoras. Paula Spregelburd y María Cristina Linares trabajan sobre la historia de la lectura escolar en Argentina, los libros de texto y las políticas estatales que regularon la producción y circulación de textos en la enseñanza primaria, articulando la historia social, la historia educativa y la historia cultural.
Ficha Técnica
Colección Ciencias - Edulnlu. ISBN. 978-987-3941-19-1. Año 2017. 214 Páginas. 23 x 16 cm.
http://www.edunlu.unlu.edu.ar/?q=node/66
HISTORIA DE LA LECTURA EN LA ARGENTINA, Del catecismo colonial a las netbook estatales.
H. R. Cucuzza (dir.) y R. P. Spregelburd (codir.)
Resumen
El estudio de la historia social de la educación –definido como el análisis de los modos, medios y relaciones sociales de producción, transmisión, circulación y apropiación de los saberes– se encuentra estrechamente vinculado al de la cultura escrita, en tanto que el proceso histórico de la institucionalización de la escuela se relaciona con la difusión de las prácticas de la lectura y la escritura. Esta obra colectiva representa, desde diversas perspectivas, un aporte a la historia de la lectura en la Argentina, desde la colonización española hasta la historia reciente.
Ficha técnica
Colección Scripta Manent. ISBN 978-987-24602-3-5. Año 2012. 680 páginas. 22 x 15.5 cm
https://www.edicionesampersand.com/scripta-manent
LA ALFABETIZACIÓN DE UN SIGLO A OTRO: desafíos y tendencias.
R. Bottarini y R. P. Spregelburd (coord.)
Resumen
Los artículos que se reúnen en esta obra fueron concebidos como presentaciones y comentarios dentro del panel titulado “La alfabetización de un siglo a otro: desafíos y tendencias”, dentro del VIII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana, celebrado en Buenos Aires en noviembre de 2007. La actividad formó parte del proyecto RELEE (Redes de Estudios en Lectura y Escritura) bajo la dirección de Rubén Cucuzza y Teresa Artieda, red organizada en el marco de la Convocatoria de Proyectos de Fortalecimiento Redes Inter Universitarias realizada por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, a través de su Programa de Promoción de la Universidad Argentina.
Ficha técnica
Año 2009. Imprenta de la Universidad Nacional de Lujan, Universidad Nacional de Luján/Universidad Nacional del Nordeste
LOS OTROS EN LOS TEXTOS ESCOLARES. Conflictos en la construcción de imágenes de nación.
T. Artieda (comp.)
Resumen
Se recogen en este libro trabajos presentados por los participantes en el Seminario Internacional: “Los ‘otros’ en los textos escolares. Conflictos en la construcción de imágenes de la nación”, realizado en la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Nordeste en la ciudad de Resistencia, Chaco, en octubre de 2007. El Seminario formaba parte de las actividades del Proyecto RELEE-Redes de Estudios de Lectura y Escritura, dirigido por el profesor Rubén Cucuzza de la Universidad Nacional de Luján y la Universidad Nacional del Nordeste. El Seminario convocó a investigadores de la Red RELEE al análisis del tratamiento de ‘los otros internos y externos’ en los textos escolares de países de MERCOSUR (Argentina y Brasil) y Europa, en el marco de la construcción de los Estados entre finales del siglo XIX y principios del XX. Se propuso centrar la discusión en el papel que ocuparon los considerados otros, pueblos indígenas, inmigrantes, y países extranjeros, en ese proceso.
Ficha Técnica
Año 2009. Imprenta de la Universidad Nacional de Luján, Universidad Nacional de Luján/Universidad Nacional del Nordeste, Luján.
LA LECTURA EN LOS MANUALES ESCOLARES. Textos e imágenes.
C. Linares y P. Spregelburd (coord.)
Resumen
Los doce artículos que componen este libro se proponen analizar la lectura escolar considerando la forma en que ésta estuvo presente en los textos escolares: tapas, carátulas, prólogos, ilustraciones, apéndices, instrucciones, dicen tanto acerca de las maneras de leer como los propios contenidos de las obras. Los trabajos se generaron en el marco del Proyecto RELEE: Redes de Estudios en Lectura y Escritura. El proyecto conformó una red interuniversitaria que se constituyó en diciembre de 2006 ante la convocatoria de proyectos de fortalecimiento de redes interuniversitarias realizada por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología a través de su Programa de Promoción de la Universidad Argentina (PPUA). Bajo la dirección del Prof. Rubén Cucuzza (Universidad Nacional de Luján) y la Mg. Teresa Artieda (Universidad Nacional del Nordeste) la red realizó diferentes actividades a lo largo del año 2007 tendientes a afianzar la experiencia de trabajo compartido entre equipos de investigación dedicados al estudio de la lectura y los textos escolares, así como a la incorporación de nuevas instituciones con especial énfasis en el Mercosur.
Ficha Técnica
Año 2009. Imprenta de la Universidad Nacional de Luján, Universidad Nacional de Luján/Universidad Nacional del Nordeste, Luján.
YO ARGENTINO. La construcción de la Nación en los libros escolares (1873-1930).
Héctor Rubén Cucuzza
Resumen
Como fruto de las vinculaciones con el proyecto ALFA PATRE MANES de la Comunidad Europea, el libro está dedicado a los complejos procesos históricos que dieron lugar a la formación de la Nación y, sobre todo, a la identidad nacional; pivoteados por el accionar de la escuela primaria y los libros escolares a partir de la conformación del sistema educativo nacional a fines del siglo XIX.
Como resultado de esas estrategias político pedagógicas, a sólo tres generaciones de la fuerte oleada inmigratoria, sus descendientes, interrogados sobre su nacionalidad responden con la interpelación del título: Yo Argentino. La creación de fechas fundacionales, de símbolos nacionales y de un panteón de héroes civiles y militares, conduce un análisis dirigido a su desnaturalización en la dirección de problematizar las condiciones de su producción histórica para ofrecer sus conclusiones como insumo para la reflexión en las proximidades de las conmemoraciones del Bicentenario de Mayo de 1810.
Ficha Técnica
Miño y Dávila. Año 2007. ISBN8496571602. 127 páginas
PARA UNA HISTORIA DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN ARGENTINA.
Del catecismo colonial a La Razón De Mi Vida.
H. R. Cucuzza (dir.) y P. Pineau (codir.)
Resumen
El presente libro reúne los resultados del Proyecto HISTELEA (Historia Social de la Enseñanza de la Lectura y la Escritura en Argentina) desarrollado por el equipo de Historia Social de la Educación de la Universidad Nacional de Luján.
Mediante el análisis de fuentes como los libros de texto, las disposiciones, los debates pedagógicos, los relatos de experiencias, etc., los diversos artículos reconstruyen cómo fue la enseñanza de la lectura y la escritura en la Argentina desde la época colonial hasta los primeros gobiernos peronistas.
Las polémicas sobre los contenidos y los métodos, las escenas de lectura y de escritura, la imposición de libros obligatorios, la censura y el control burocrático, el papel del editor, son temas analizados en su inscripción en la trama pedagógica y social de los momentos históricos en los que se produjeron, lo que constituye a esta obra en un aporte fundamental para comprender los debates actuales.
Ficha Técnica
Año 2002. Editorial Miño y Dávila. 344 páginas. ISBN: 950-9467-92-8.
